Feria del libro

28 de mayo - 13 de junio - Durante 2 semanas, el Parque del Retiro da espacio a la feria del libro mas importante de España : una mezcla de exhibiciones de editoriales, librerías, distribuidores y organismos oficiales. Una ocasión para tener acceso a documentos en relación con los intereses de cada uno.
Muchos expositores, demasiado. Buscar se hace complicado. Una preparación es necesaria. Antes de llegar, entré a la pagina web de la Feria del Libro de Madrid para hacer una lista de las casetas interesantes y organizar la visita en el sitio. Desafortunadamente, la pagina no indica con muchos detalles las propuestas de cada expositor y no encontré exactamente lo que pensaba encontrar en cada una de las casetas anotadas en mi lista. La visita fue entonces una visita aleatoria, a traves los mas de 300 casetas, mirando, buscando los temas en relación con mis intereses, atraída por unas mas que por otras en función de la disposición, de la configuración, etc... y me permitió encontrar los documentos siguientes :

Selección para la temática del máster Euromime :

Caseta 38 - libreria pedagogica

Ferreros, M.L. (2004). Enseñale a aprender. España : Editorial Planeta. 254pp.
“Los tres primeros años de vida del niño son determinantes para su futuro intelectual: hay que enseñarles a aprender. Dependiendo de cómo se les enseñe, los niños tendrán más o menos facilidad para desarrollar todo su potencial. Debemos hacerlo jugando, divirtiéndose, divirtiéndonos, y disfrutando con los hijos. El objetivo es que a través de las series de estimulación y de juegos que se proponen en el libro, organizados y definidos según cada edad (de 0 a 6 años), se impulse el desarrollo mental de los niños.”

Caseta 129 - Ra-Ma Editorial
Fernandez, E.I. (2003). E-learning : implantación de proyectos de formación on-line. Madrid : Ra-Ma. 168pp.
“La irrupción de la denominada era tecnológica ha modificado absolutamente el contexto social, económico, empresarial y, asimismo, el formador y educativo. Este libro tiene como objetivo ayudar a las Universidades, a las Direcciones de Formación de las empresas y a los centros educativos en general, al diseño y desarrollo de proyectos de aprendizaje virtual, en base a una experiencia real de implantación, la acometida por la Fundación Universitaria San Pablo-CEU, y convertirse así en una guía imprescindible para todos aquéllos que quieran introducirse en el mundo de la formación on-line.”

Caseta 137 - Editorial Narcea
Lopez-Barajas, E. (2009). El paradigma de la educación continua : reto del siglo XXI. Madrid : Narcea. 176pp.
“En el contexto global de la educación como proceso de formación a lo largo de la vida, hemos de asumir e integrar tanto lo relativo a los contextos educativos formales como a los no formales e informales. En la sociedad actual la globalizacion influye en el mercado mundial y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Debemos crear espacios de formación permanente para capacitar a la ciudadanía mediante nuevos modelos de formación.”

Ruiz, M. (2004). Las TIC, un reto para nuevos aprendizajes : aprender a usar información, a comunicarse y a usar recursos. Madrid : Narcea. 176pp.
“Valioso material teórico-practico, interdisciplinar y transversal, para incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para aprender a usar los recursos y la información en Educacion Secundaria.”

Caseta 124 -Editorial Popular
Melaré, D. Tecnologías de la inteligencia : gestión de la competencia pedagógica virtual. Madrid : Editorial Popular. 206pp.
“Afirma que las posibilidades pedagógicas de las tecnologías para la formación de profesores en la construcción del conocimiento se estructuran mediante el desarrollo de una competencia pedagógica virtual.”

Selección para la temática de mi tesina :

Caseta 137 - Editorial Narcea
Bartolomé, M. (2008). Identidad y ciudadanía : un reto a la educación intercultural. Madrid : Narcea. 200pp.
« ¿Qué cambios deberán producirse para que los procesos de integración no sean simplemente procesos de adaptación, que únicamente involucran a una parte de la población en el esfuerzo? ¿Cómo llegar a favorecer la cohesión social, respetando al tiempo las diferencias culturales de personas y pueblos? ¿Cómo afecta a la educación la pluralidad de la sociedad en que vivimos? »

Caseta 124 - Editorial Popular
s.a. Los procesos de integración regionales. Cuadernos África-América Latina. Madrid : Editorial Popular. 248pp.
« Este número versa sobre los procesos de regionalización de la economía mundial en África y Latino-américa, con toda la ambigüedad que contienen, bien como una fase de la globalización capitalista, o bien como un proceso que pretende en algunos casos desentenderse de la hegemonía mundial del capitalismo financiero internacional. »

Mari Saez, V. La red es de todos : cuando los movimientos sociales se apropian de la red. Madrid : Editorial Popular. 280pp.
« Los movimientos sociales se apropian de la red a partir de sus objetivos de cambio social, desde unas estructuras organizativas que buscan la participación de sus miembros a través de unas metodologías y claves culturales especificas. »

Duterme, B. (2005). Movimientos y poderes de izquierda en América Latina. Madrid : Editorial Popular. 222pp.
“ Movimientos indígenas, gobiernos populares o populistas, foros sociales y espacios de convergencia, coaliciones políticas plurales, ciudades autónomas, … La diversidad de los actores y delas situaciones son descritas para ayudar a la comprensión de los hechos.”

Alegria, C., Ferreiro, C., Benedetto, A., Arguedas, J.M. & Uslar, A. (1992). Cuentos andinos. Madrid : Editorial Popular. 112pp.
“Estas narraciones, que te dispones a leer, pretenden ser una muestra de que el hombre y la cultura andinos sobreviven, o lo intentan, en un medio natural y cultural unas veces favorable y otras desfavorable.”

Música para vida y la vida para la música

18 de mayo - La Dra Pilar Lago Castro, profesora de didáctica de la educación musical en la facultad de educación de la UNED y especialista en musicoterapia, nos propuso el taller mas original de todos los que hicimos hasta ahora. Por su metodología particular y a pesar de métodos que muchos considerarían como no-académicos, nos permitió a la vez reflexionar sobre unos aspectos del aprendizaje y empezar un trabajo interno relajante.
Para resumir el taller, usaré el método que ella usó al final de las 3 horas, escribiendo las palabras y conceptos que me vinieron en mente después de la experiencia :
descubrimiento, aprendizaje, creatividad, movimiento, ritmo, expresión, analizar, cuerpo, colaboración, escuchar, transmitir, confiar, ….

Un artículo ilustrativo de la parte teórica sobre la identidad sonora (ISO).

Políticas publicas e iniciativas a favor de las lenguas regionales y minorizadas en Europa

11 de mayo - El departamento IME (Ingeniería de los Medios para la Educación) de la universidad de Poitiers organizo este seminario sobre las lenguas minorizadas al cual tuve la oportunidad de asistir por medio de videoconferencia. Fue presentada por Jacques Guyot del CEMTI (Centre d'Études sur les Médias, les Technologies et l'Internationalisation) de la universidad de Paris 8.
La conciencia de necesidad de revitalizacion de las lenguas minorizadas como herencia es bastante nueva en Europa, después de años durante los cuales se veía como un obstáculo a la unidad política de la región. Los medias tienen que combinarse con voluntades educativas y de transmisión a las nuevas generaciones para poder mantener una lengua. Después de un breve estado del arte de la situación lingüística en el mundo, Jacques Guyot habló de los diferentes tipos de políticas publicas que existen. Dos documentos oficiales tratan del plurilinguismo en Europa : la « charte européenne pour les langues régionales et minoritaires » y la « convention cadre pour la protection des minorités » que se aplican desde 1998.
En cuanto a iniciativas asociativas, se destacan la educación bilingüe, las practicas lingüísticas en las empresas y administraciones y los medias.
Aqui va una frase de Barré que me gustó : « La escuela esta teorizada como el vector esencial del reconocimiento lingüístico ».

Personalmente, me gusto la presentación, tanto por la forma como por el fondo, y sobre todo porque toca el mismo tema de mi proyecto de tesis (la revitalizacion del idioma quechua). Aproveché la disponibilidad de Jacques Guyot para hacer preguntas en relación con mis intereses. Lo que mas me llamo la atención es que según él no son muy bien definidos los criterios que definen una lengua como minorizada o en peligro. No obstante, esta definición la da la UNESCO en el documento « Language Vitality and Endangerment » del 2003.

Ver la imagen en su contexto.

Informe mundial : las tecnologías de la información

3 de mayo - Nos reunimos para hablar y debatir después de la lectura de « The Global Information Technology Report 2009-2010 ». Los temas que mas destacamos fueron los siguientes : el desarrollo de los países por las TIC, los criterios de evaluación y de clasificación que usaron para el ranking, el uso de las TIC a favor de aspectos medio-ambientales, el poder en las manos de los consumidores y el aumento global del numero de conectados.
Al ver la clasificación de los países del mundo, se puede concluir que la implementación de las TIC en las organizaciones constituye un factor crucial para la competitividad.
En lo que concierne Francia, ocupa el lugar 18. La mayoría de los franceses tienen acceso y usan las tecnologías, como el teléfono móvil y el Internet, según los datos de la investigación. Pueden ver mas detalles en el documento en linea.

Inteligencia Artificial

Del 6 al 21 de abril - Ana Lilia Laureano Cruces de la Universidad Autónoma Metropolitana de Azcapotzalco en México nos dicto varios talleres sobre Inteligencia Artificial. El programa del taller era enseñarnos la teoría básica de lo que es la Inteligencia Artificial : historia, definición, aplicaciones, … y luego dejarnos reflexionar en un caso practico de razonamiento por algoritmos.
La definición que destaco yo es la siguiente : « la inteligencia artificial es la simulación de la inteligencia humana en una maquina, de tal forma que la maquina sea eficiente en el proceso de lograr identificar y utilizar el correcto pedazo de conocimiento en un determinado paso relacionado con la solución de un problema. »
No tuve la oportunidad de participar a todas las etapas del taller pero lo que mas me llamo la atención fue la parte sobre la estructura cognitiva de las emociones. Queda claro que las emociones tienen un papel importante en la construcción y en el desarrollo cognitivo del ser humano. De ahí surge el problema de combinación entre la ciencia informática y las emociones que no se pueden medir científicamente.

Encontraran mas información en la página de la Dra. Laureano.

Los documentos pdf multimedia como herramientas de aprendizaje

22 de marzo - Hoy vino la Profesora Isabel Gomez del Rio, de la facultad de ciencias de la UNED, a presentarnos como utiliza los documentos PDF multimedia como herramientas de aprendizaje. Parte del principio de que se necesitan nuevas metodologías y nuevos formatos de curso cuando se trata de enseñanza a distancia para que el alumno no pierda el beneficio de las clases y que asimile las mismas informaciones como si estuviera en un aula físico.
Nos presento ejemplos de distintos medias usados con el PDF en el caso de su asignatura, la química :
- el audio : por ejemplo el enunciado para que el alumno siga concentrado en la actividad
- PPT con voz : permite hacer coincidir la presentación con la voz como si estuviera escribiendo en una pizarra en una clase presencial
- videos incrustados
- explicación en flash
- cartera PDF : permite presentar el contenido de un curdo en un solo archivo


Lo que se discutió fue la necesidad de integrar videos o medias interactivas dentro de un PDF e yo concuerdo con la idea que el PDF se puede imprimir y que en este caso el video ya no sirve y se incumple el objetivo del curso. Yo creo que los medias tienen que ser diferenciados y independientes para que cada alumno lo pueda usar de la manera que le es mas conveniente y que le permita aprender mejor, a su propia manera.

III Jornadas de redes de investigación en innovación docente

15-16-17 de marzo - Nos invitan al seminario organizado por el IUED (Instituto Universitario de Educación a Distancia) del Vicerrectorado de Innovación y Apoyo Docente de la UNED : Jornadas de redes de investigación en innovación docente. Muchos invitados, muchas presentaciones, muchos proyectos, muchas asignaturas representadas, …

Dentro de los temas abordados :
- presentación de unos proyectos innovadores
- experiencias con nuevas herramientas
- la actividad tutorial
- la formación de docentes
- la evaluación y la auto-evaluación
- el desarrollo de competencias
- el aprendizaje colaborativo

Para tener mas detalles sobre los objetivos de las jornadas y sobre el programa, pueden entrar a la pagina siguiente.

Grabaron las sesiones de las jornadas. Se pueden ver en la pagina de TeleUned.

Gestión del conocimiento

8 de marzo - Como introducción a un modulo que nos tocara seguir mas adelante, nos reunimos para un « brainstorming » acerca de unos artículos de la newsletter Catenaria de Chile. El primer articulo, de Javier Martinez Aldanondo, gerente de gestión del conocimiento, se intitula « No tengo tiempo para pensar » y el segundo, de Marcelo Lasagna, consultor KM, se llama « como aplicar la KM a la KM ? ».
Cada uno de nosotros, estudiantes Euromime, destacamos ideas diferentes de los textos : un ejercicio enriquecedor por el hecho de poder compartir ideas y opiniones que casi siempre concordaban. Unas ideas y conceptos que salieron de la reunión acerca de la gestión del conocimiento : las competencias transversales, los estilos de aprendizaje, la cuestión de gestión del conocimiento personal, la transferencia de temas mas empresariales al campo educativo.

Lo que me llamó la atención en el primer documento sobre todo fue la cuestión del ritmo vital y de la necesidad de dejar de actuar para pensar... esto es lo que hacemos en nuestras reuniones de los lunes. Pero yo me pregunto : todos tendremos el mismo ritmo vital ? Todos necesitamos el mismo ritmo de trabajo para tener éxito en nuestras realizaciones ? Yo me quedo con la creencia que existen varios ritmos vitales como existen varios estilos de aprendizaje. A partir de esta suposición, es necesario poder definir una estructura y un método de gestión del conocimiento que sea general o propio a cada organización.

Webconferencias y mas tecnologías AVIP

1 de marzo - Nos ofrecen la posibilidad de participar a la « Jornada sobre el uso de la tecnología AVIP para la docencia en la UNED », junto con los profesores de la UNED. Una sesión muy interesante tanto por la forma como por el fondo : una presentación muy dinámica con temas teóricos y prácticos para presentarnos el uso de las aulas AVIP (Audio Visual por Internet) en el contexto particular de la UNED.


Parten del principio de la necesidad de una nueva organización con la llegada de las nuevas tecnologías para pasar del modelo clásico de la UNED al nuevo modelo que esta en proceso desde hace unos años. Al enfrentarse a un nuevo tipo de alumno que es a la vez cliente, tuvieron que redefinir y adaptar el rol del equipo docente y de los tutores y que reorganizar la estructura interna con la creación de los “Campus”. Las relaciones se hacen mas directas, las responsabilidades son compartidas entre docentes y tutores, la relación se hace mas de confianza gracias a la especialización de los tutores en una o pocas asignaturas.
El servicio INTECCA se encarga del desarrollo de software, del soporte técnico, de la formación de los docentes al uso de estas tecnologías.
El resultado de las experiencias de aulas AVIP es positivo : mas regularidad en la asistencia, mejor acceso a la formación para todos, motivación, facilitacion de la comunicación, facilitacion del trabajo en equipo, … Ahora les queda seguir mejorando los aspectos organizativos, simplificar los protocolos, posibilitar un control de calidad. Después de unas exposiciones de uso real y concreto de aulas AVIP, escuchamos la opinión de alumnos : se destacan los temas de la afectividad, de la auto-evaluación y de la retro-alimentación.

Para hablar del caso de Francia y de la institución de formación a distancia mas conocida en mi país, el CNED (Centro Nacional de Educación A Distancia), sé que se usa este tipo de tecnología. Yo misma tuve la oportunidad de trabajar con esta herramienta, mediante una aula virtual con el sistema Elluminate, durante mi periodo de practica en el CNED. Es muy fácil de uso y su manejo se puede aprender rápidamente. Como lo que se comentó durante la jornada de hoy, para mi, las ventajas de estas tecnologías es la facilitacion de acceso al aula, la posibilidad de interacción, la facilidad de comunicación que sea por tchat o por voz, la posibilidad de guardar y bajar la sesión y sobre todo la variedad de herramientas y de funcionalidades que permiten un proceso de enseñanza adaptado.

Crear material adaptativo

23 de febrero - Una visión de la educación totalmente opuesta a lo que nos presentaron el día anterior... un taller de “Creación de material adaptativo”, en la Universidad Carlos III de Madrid.
Cada estudiante es distinto al otro. Para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario tomar en cuenta esta diversidad dentro de un mismo aula. Las TIC, en el caso del taller, el ordenador, son herramientas que permiten al profesor adaptar los contenidos, los métodos, la didactización a la clase y a los individuos que tiene frente a él. La propuesta del taller es el uso del sistema IMS Learning Design (Reload) que permite adaptar informaticamente un curso en función de un contenido, de un modelo didáctico y de un/unos alumno(s).
En realidad se trata de escenarización pedagógica : definir los caminos diferentes que pueden existir en funcion de cada perfil de estudiante para llegar al mismo objetivo, al mismo conocimiento. A la hora de usar cada vez mas el ordenador en clase, este proceso de reflexión a la escenarización pedagógica se hace no solamente necesario sino también mas fácil. Es lo que quiere enseñarnos este taller.
Son procesos que ya tuve la oportunidad de poner en practica a la hora de crear formaciones a distancia, o sea usando las tecnologías : vía las plataformas WebCT y Moodle, creando caminos pedagógicos diferentes que se adaptan a los distintos perfiles de los estudiantes.

Crear pequeños emprendedores

22 de febrero - Asistimos a una presentación de los programas Junior Achievement España. Es una fundación estadounidense que nació en el 1919 y que se desarrollo para llegar hoy a expenderse al mundo, contando con 9,3 millones de estudiantes en 123 países. El objetivo de los programas Junior Achievement es la generación del espíritu emprendedor en los jóvenes. Mas que una presentación de los aspectos pedagógicos y educativos, para mi la intervención de los 2 presentadores fue una campaña promotora de los programas. Objetivos no didácticos sino comerciales.
Imparten programas a todos los niveles de educación, de primaria a universidad. Organizan campamentos de innovación. El programa funciona por el voluntariado de unos profesionales que quieren transmitir sus conocimientos y sus experiencias a los mas jóvenes.
Para mi este tipo de programa de concientización de la vida real, de la responsabilidad, de la vida cívica, es algo necesario para preparar a los jóvenes a entrar en en mundo de los adultos y a preparar su futuro. PERO, el futuro, no solamente se resume a emprendedores, crear su propia empresa, ganar dinero, ser el mejor, etc. Cada uno, cada estudiante, cada joven, es particular, tiene objetivos diferentes, características distintas. El mundo educativo tiene que adaptarse a la diversidad del alumnado. Este programa no les permite a los jóvenes ver otras visiones del mundo, les encierra en la idea que uno tiene que ser el mejor para tener éxito y para ser feliz. Usaron mucho las palabras “excelencia” y “competición”. Los programas, una vez implementados en la escuela, son obligatorios para los estudiantes. Donde esta la individualidad ? La originalidad ? Toman en cuenta la personalidad de cada uno ?
En Francia también existe este programa con los mismos objetivos, bajo el nombre “Entreprendre pour Apprendre France”.

Tesis doctoral

16 de febrero - Nos invitaron para asistir a la sustentación de tesis doctoral de Eunicia Murillo de Costa Rica. Su tema de investigación : “Estrategias para la integración de las familias en el mejoramiento de los aprendizajes escolares”. Dentro de sus conclusiones de investigación, destaco unos elementos interesantes : los contextos familiares influyen en los aprendizajes, las familias se sienten desorientadas frente a las recomendaciones de los docentes, el docente es el indicado para capacitar a las familias. Ella espera proponer una solución a este obstáculo y asi participar activamente al mejoramiento del aprendizaje de los niños de Costa Rica. Ademas de ser un tema interesante, nos permitió darnos cuenta de las condiciones de sustentación para un doctorado y escuchar unos consejos metodológicos que nos pueden servir también para la redacción y presentación de nuestras tesis de máster.

Google en la educación

15 de febrero - Sulma Farfan, de la universidad de Saint Louis y ex-estudiante Euromime, nos presentó como crear paginas web con Google Sites” a fines educativos.
No presentó cosas nuevas pero siempre es importante mostrar y conscientizar que existen herramientas muy útiles y fáciles de usar y que no es necesario siempre inventar y crear nuevas tecnologías, nuevos sistemas para llevar a cabo un proyecto educativo innovador. Esto constituye un muy buen argumento para un profesor que no es informático, ni ingeniero de sistemas y que necesita una herramienta accesible tanto para él como para sus alumnos. Las nuevas tecnologías al servicio de la educación quedan entonces a la mano de cada uno que desee usarlas. Puede generar paginas web por Google Sites que funciona como procesamiento de texto y en el cual se pueden agregar imágenes, videos, enlaces, etc. Por Google Docs, uno puede crear formularios y encuestas y incorporarlos a Google Sites.
No sé si se usa mucho en Francia, pero creo que todavía son pocos los profesores interesados en este tipo de estrategia de enseñanza. Ya que son herramientas gratuitas para instituciones educativas, creo que seria bueno que cada una lo integre y desarrolle un programa de formación de sus docentes para que cada uno pueda decidir por conocimiento si lo quiere adaptar a su clase o no.

Entre bastidores de la Uned

15 de febrero - Dirección el Centro de Innovación y Tecnología (CNIDTec) de la Uned. En este mismo lugar, visitamos la Unidad de Soporte a Proyectos y Cursos (USO-PC). Una visita guiada por los servicios de creación, mediatización y desarrollo. Nos presentan sus instalaciones, el personal, su organización de trabajo : la parte de numerización de los contenidos y recursos mandados por profesores, la parte de desarrollo técnico, la parte de desarrollo de nuevas aplicación y la parte de investigación.

Mas que la parte de técnica de saber como se hace, lo que mas me interesó fue comprender como se organiza la implementación de los cursos en linea, en las plataformas, entre los diferentes equipos en función de sus competencias y sus conocimientos. Tuve la oportunidad de trabajar en dos ocasiones en proyectos de implementación de formaciones a distancia. Resulta que el proceso de implementación, la repartición de tareas por equipos y servicios es lo mismo. Mi primera experiencia fue con la plataforma WebCT, utilizada en la Uned, para la creación de un curso de formación en gestión de proyectos de educación a distancia, en el Centro Nacional de Educación a Distancia en Francia (CNED). La segunda experiencia tuvo lugar en la Pontificia Universidad Católica del Perú, en Lima, donde me toco implementar un curso de francés en la plataforma Moodle. En este caso, la repartición de tareas no existía realmente. Así que puedo concluir que es imprescindible establecer una hierarquía de etapas y un proceso lógico en la creación de un curso a distancia. La implementación de una formación a distancia no solo consiste en una etapa pedagógica y una etapa tecnológica, sino que también necesita una organización rigurosa del trabajo para obtener los resultados esperados.

A diseñar un proyecto pedagógico

11 de febrero - El profesor Fabian Jaramillo, de Ecuador, tiene una doble formación : en ingeniería electrónica y en pedagogía. Es lo que lo llevó a trabajar con la infopedagogía. La interdisciplinariedad permite el suceso de las experiencias educativas del nuevo paradigma que se centra en las competencias y en el estudiante. “La infopedagogía es el enfoque que posibilita integrar, al proceso pedagógico, las NTIC, especialmente la informática, con sentido humano, social y pedagógico, para aportar al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, a través de un currículo integrado por proyectos.”


Después de su presentación de unos proyectos realizados en Ecuador, nos toca a nosotros trabajar en el diseño de un perfil de proyecto pedagógico interdisciplinario. Con tres colegas mas decidimos proponer un proyecto de formación en gestión de proyectos educativos para estudiantes en educación de 5° año, definiendo los objetivos de formación, los contenidos, las actividades, las modalidades de integración de las TIC y las modalidades de evaluación.

En Francia se observa desde algunos años un desarrollo de asignaturas interdisciplinarias en la educación media, por ejemplo francés/ educación sociocultural. Estos proyectos están integrados a los programas oficiales y tienen como consecuencias : la repartición de los horarios modificada, temas y actividades en común en cada una de las asignaturas y una evaluación y validación en conjunto.

En cuanto a la investigación

10 de febrero - Dos talleres relacionados con investigaciones en Chile
Mariela Casas, de la Universidad de Los Lagos en Chile, nos presenta dos experiencias de investigación cualitativa. Sigue la intervención de Guillermo Williamson, de la Universidad de La Frontera en Chile, para presentar otra investigación.
Ademas de darnos una visión concreta de lo que puede ser una investigación con su metodología, sus procesos y su análisis de resultados, este intercambio de ideas nos deja pensar sobre la cuestión del acto productor del ser humano, sobre el porque las necesidades nos lleva a hacer cosas y a buscar razones, lo que finalmente es la finalidad de una investigación.
Por una investigación, uno trata de generar conocimientos. En este sentido, para valorar la pertinencia del trabajo, es necesario poder determinar para qué y por qué. Hubo un « debate » sobre la postura y los objetivos del investigador. Para mi, y es el caso de mi propia investigación, una investigación no necesariamente aporta soluciones. Sino que también solo puede responder la pregunta de partida, para poner en relieve un problema, una situación que efectivamente podría ser sujeta a otra investigación para resolver el eventual problema.

Gestion de las instituciones educativas del siglo XXI

9 de febrero - En la tarde, asistimos a un taller sobre la gestión y la evaluación de las universidades del siglo XXI presentado por la Dra. Ymiracy Polak de Brasil.
Concuerdo con su propuesta de perfil de quien debería ser el gestor de las universidades del siglo XXI.
De acuerdo con lo que dijo el Dr. José Salazar, es necesario tomar en cuenta las diversidades que presenta un público de estudiantes, mas aun en el entorno actual que utiliza mas las TIC. En este contexto, el gestor tendría que promover la flexibilidad, la autonomía, la interactividad, el uso de las tecnologías.
Creo que en Francia todavía falta mucho para llegar a este tipo de perfil de los responsables de las universidades. Por cuestión de política escolar y de historia, el sistema educativo francés sigue muy ligado a una visión antigua, a una hierarquía, a una cierta distancia permanente entre la administración, la docencia y los estudiantes. Se debería hacer un trabajo de fondo y de perspectiva de la educación y del sistema para obtener el resultado descrito por la Dra. Polak.

Radio educativa

9 de febrero - Asisto a la grabación de un programa de radio en el cual el profesor Domingo Gallego entrevista a Fabian Jaramillo de Ecuador, a Guillermo Williamson de Chile y a Mariela Casas también chilena.
En su entrevista, que se emitirá el 11 de abril del 2010, Guillermo Williamson se expresa sobre unas “ideas fuerzas” del pedagogo social brasileño Paulo Freire.
La entrevista de Fabian Jaramillo, emitida el 25 de abril del 2010, es sobre la infopedagogía, o sea el uso de las TIC en proyectos interdisciplinarios como proyectos de integración. Esta idea nos la presentara mas en detalle en su taller del día 11 de febrero.
Esta misma semana, el día 14 de febrero del 2010 se emitirá la entrevista de Mariela Casas Uribe en la cual presentan, juntos con Domingo Gallego, el programa del Máster Euromime.

Estos tres programas fueron grabados para la Revista de Educación, el programa de radio de la facultad de educación de la Uned. Se emitirán a través de Radio3 (RNE) y se mantendrán en la pagina www.canaluned.com como archivos virtuales abiertos.

La Uned en cifras

8 de febrero - Una reunión Euromime : nosotros estudiantes, los profesores de la UNED, los profesores invitados de universidades de América Latina.

Luego de escuchar a nuestra colega Eulogia presentar su bitacura, presentación que nos permite darnos cuenta de lo que nos espera a nosotros, estudiantes de 2° año, recién llegados en Madrid, asistimos a la presentación de la institución que es la UNED por M. Luz Cacheiro, Domingo Gallego y Catalina Alonzo.
La UNED existe desde el año 1972 con el objetivo inicial de impartir enseñanza universitaria a distancia en todo el territorio nacional. A lo largo del tiempo, ha ido evolucionando con la sociedad, las necesidades de formación, las tecnologías, el perfil de los estudiantes, para llegar a representar, hoy, la universidad española con mas estudiantes. Encontraran mas información en la pagina web de la UNED.
Si comparamos esta institución española con lo que existe en Francia, relacionado con los objetivos y el tipo de enseñanza, se destacan dos instituciones :
la UNIT : Universidad Numérica Ingeniería y Tecnología
el CNED : Centro Nacional de Educación a Distancia

Primer paso en la Uned

2 de febrero - Primera reunión en la UNED para empezar este nuevo y ultimo semestre Euromime. Primera vez en las oficinas y sede de la UNED.

Después del discurso de bienvenida de parte del profesor Domingo Gallego y del Decano, seguida por la descripción de la organización de los 5 meses que pasaremos aquí, empezamos con el primer taller presentado por el Dr. José Salazar de la Universidad de La Frontera en Chile. Especialista en evaluación, nos presenta “Evaluación de aprendizajes en entornos virtuales”. La idea de fondo de la presentación es como cambian o como deberían cambiar las preocupaciones de la evaluación frente a los cambios sociales provocados por el salto de la sociedad de la información hacia la sociedad del conocimiento : cuales son los nuevos retos de los docentes, cuales elementos son necesarios para un aprendizaje significativo, y sobre todo cuales son las características de la evaluación en este nuevo entorno de aprendizaje que es la virtualidad y en que las TIC (Tecnologías de la Información y de la comunicación) diferencian la evaluación.
Unos de los desafíos que todavía no se cumplen en Francia son la concientización completa de los docentes de la diversidad de los estudiantes, la flexibilidad del sistema educativo para tomar en cuenta estos “problemas” de diversidad, de homogenización y de adaptación. Podríamos pensar que las TIC constituyen una propuesta de solución para permitir un trabajo adaptado, un trabajo tanto individualizado como de grupo, pero hablando de la evaluación, los sistemas virtuales siguen débiles, al igual que lo que presentó el Dr. Salazar. Un cambio como tal, que sea en enseñanza o en evaluación, significa iniciar por una adaptación de un sistema tradicional a lo que se propone hoy día.

Por qué crear mi blog ?

Porque ademas de ser muy de moda, esta herramienta virtual constituye :
- un espacio de expresión personal
- un espacio de comunicación
- un espacio de intercambio
- una propuesta de información

Aquí espero compartir con vosotros textos, fotos, imágenes, links que ilustran el resumen de las actividades a las que participaré (reuniones, conferencias, talleres, seminarios, etc.), las reflexiones que me sugieren esos eventos, mi visión de las actividades (como las veo, en que me pueden servir, … ) y la análisis de ellas.

Con el objetivo de generar interés, reflexión, comentarios, reacciones, les deseo la bienvenida en el mundo virtual de mi vida real en la UNED.